Metodika Montessori - úkoly a cíle, přínosy a nevýhody, základní principy programu
Obsah
Unikátní systém včasného rozvoje dětí si vybírá mnoho rodičů v mnoha zemích po celém světě. Tento program vývojových tříd je univerzální, proto je také vhodný pro nápravné třídy. Metodologie společnosti Montessori podporuje bezplatné vzdělávání dítěte a umožňuje včasné vzdělávání dokonce i nejmenších dětí do jednoho roku.
Co je technika Montessori
Jedná se o výchovný systém pro děti, který byl vyvinut na počátku dvacátého století tureckou učitelkou Maria Montessoriovou. Vytvořila zvláštní rozvojové prostředí a viděla, že jejím hlavním úkolem je přizpůsobení dětí společnosti a rozvíjení dovedností samoobsluhy. Pedagogika Montessori nezamýšlela zvýšit úroveň inteligence, ale výsledky učení byly neočekávané - v průběhu několika měsíců se děti s vývojovými odchylkami chytily a v některých případech dokonce překonaly své zdravé rovesníky.
Po zobecnění teoretických prací jiných vědců aSamotně prováděné experimenty vytvořila učitelka autorskou techniku pro vývoj dětí, která jí byla pojmenována. Brzy poté, co byl program zaveden v Montessori vzdělávání dětí s normální duševní vývoj a ukázal pozoruhodné výsledky. Hlavní rozdíl od jiných podobných systémů je touha po vlastním vývoji dítěte.
Vývoj dítěte v systému Montessori
Hlavním mottem italského učitele je "pomáhat dětem dělat to samo." Dát dítě úplnou volnost ve výběru třídy a organizovat individuální přístup ke každému z nich obratně režíroval Montessori děti do osobního rozvoje, spíše než pokoušet se měnit a uznává jejich právo být sám sebou. To pomohlo kluci snáze odhalit kreativní potenciál a dosáhnout lepších výsledků v rozvojové myšlení než jejich vrstevníci, kteří se učil jinak.
Třídy v metodě Montessori neumožnily srovnání dětí nebo konkurenční pocity. Jeho pedagogika nebyla všeobecně přijímaná kritéria pro vyhodnocení nebo podpoře ze kluci byly zakázány a nátlak, trest. Pod dohledem učitele, každé dítě chce rychle stal dospělým, a k dosažení tohoto cíle bude pouze přijímat své zkušenosti jako pečovatel mu musí dát právo být nezávislé, většinou mluví pozorovatele, ale pomoci pouze v případě potřeby. Poskytování svobody dítěte vede k soběstačnosti.
Děti mohou nezávisle volit rychlost a rytmus tříd, které budou pro něco nejúčinnější. Sami určují, kolik času potřebuje hrát, jaký materiál je třeba použít při tréninku. V případě potřeby student změní životní prostředí. A co je nejdůležitější, dítě si nezávisle zvolí směr, ve kterém se chce rozvíjet.
Základní filozofie pedagogiky
Škola Montessori si stanovila cíl samostatné výdělečné činnosti. Úkolem učitele je, aby využily všech dostupných prostředků k rozvoji nezávislosti smysly kluci se zaměřením na dotek. Pedagogič by měl respektovat volbu dítěte a vytvořit prostředí, ve kterém by se mohl pohodlně rozvíjet. Učitel v procesu studia udržuje neutralitu a působí jako pozorovatel, pomáhá dětem pouze tehdy, když o to sám požádá. Montessori v průběhu své práce dospěl k následujícím závěrům:
- dítě je od okamžiku světla jedinečnou osobou;
- rodiče a učitelé by měli jen pomáhat dítěti, aby odhalilo potenciál, aniž by se choval jako ideál ve schopnostech a charakteru;
- dospělí by měli dítěti pouze informovat o svých nezávislých činnostech a trpělivě čekat na iniciativu od samotného studenta.
Základní principy
Klíčovou rolí techniky je myšlenka sebevzdělávání. Rodiče a učitelé by měli určit, že je to zajímavé pro děti a vytvářet vhodné vývojové podmínky, které vysvětlují, jak získat znalosti. Autorská metoda Maria Montessori předpokládá opatření na principu odpovědi na žádostdítě: "Pomozte mi to udělat sám." Postuláty tohoto pedagogického přístupu:
- dítě dělá rozhodnutí nezávisle, bez pomoci dospělých;
- rozvojové prostředí dává dítěti příležitost ke studiu;
- učitel zasahuje do učebního procesu pouze na žádost dítěte.
Autor metodiky uvedl, že není třeba zvlášť učit děti, stojí za to vidět v nich pouze osobnosti. Kluci si nezávisle uvědomují své schopnosti a příležitosti, proto jsou umístěny v připravené středu. Aby byl vývoj v optimálním módu, Montessori tvořil hlavní principy učení:
- Osobnost. Nejdůležitějším pravidlem pro vytváření metod výuky je individuální přístup. Učitel je povinen pomáhat ochránci, aby maximalizoval schopnost porodu narození.
- Vlastní korekce. Samotné děti by si měly všimnout svých chyb a pokusit se je opravit samy.
- Osobní prostor. Tento princip zahrnuje pochopení vaší vlastní pozice ve skupině a pochopení, že každá položka má své místo. Tento přístup pomáhá nevědomky vnášet znalosti o pořadí dítěte.
- Sociální interakce. Metodika navrhuje vytvoření skupin s dětmi všech věkových kategorií, zatímco mladší lidé získají pomoc od starších osob. Takové sociální dovednosti podněcují dětskou touhu starat se o své blízké.
- Životní zkušenosti. Vývoj se provádí pomocí těchto výrobků pro domácnost. Při interakci s nimi se děti naučují spojovat krajky a sloužitstůl atd. Takže kluci získají od prvních let dobrou životní zkušenost.
Výhody a nevýhody systému
Navzdory skutečnosti, že pedagogika Maria Montessori je uznána za jednu z nejlepších na světě, mnozí nepodporují její myšlenky. Rodiče by měli pečlivě prozkoumat své pozitivní a negativní stránky. Výhody vzdělávacího systému:
- děti se vyvíjejí nezávisle, bez zásahu a tlaku dospělých;
- chlapci otevřou svět zkušeným způsobem, což přispívá k lepší asimilaci materiálu;
- vybírá individuální komfortní vývoj;
- děti se učí respektovat osobní prostor druhých;
- neexistuje žádný negativní, násilný nebo kritický postoj vůči studentům;
- duševní vývoj probíhá prostřednictvím orgánů pocitů, s velkou pozorností věnovanou malé pohyblivosti;
- různé věkové skupiny jsou utvářeny s přihlédnutím k zájmům dětí;
- Takový přístup pomáhá rozvíjet samostatnou osobnost;
- chlapci od útlého věku se učí rozhodovat se samy;
- děti se naučí péče o druhé prostřednictvím pomoci mladým studentům ve skupině;
- rozvíjí schopnost vzájemné interakce ve společnosti, je sebekodíva pěstována.
Nevýhody systému Montessori jsou nižší, ale pro některé rodiče jsou zásadní při volbě způsobu vzdělávání. Výuky tohoto přístupu ke vzdělávání jsou:
- nedostatečná pozornost se věnuje vývoji imaginace, tvořivosti, komunikačních dovedností;
- pro předškolní děti, hra je hlavní činností, ale Montessori věřil, že hračky nebylyposkytnout dětem výhody pro praktický život;
- je obtížné znovu se připojit k jinému variantu interakce s učitelem;
- malé děti se seznámí s pohádkami, které dávají představu o dobrém a zlém, naučí se vycházet z různých životních situací;
- chlapci vychovávaní Montessoriovou metodou, někdy obtížně se přizpůsobili disciplíně tradiční školy;
- systém nenabízí fyzické cvičení, proto děti nemají motorickou aktivitu.
Vlastnosti oddělení vzdělávacího prostoru v Montessori
Hlavním prvkem autorské pedagogiky je rozvojové prostředí: veškeré vybavení a nábytek musí přesně odpovídat výšce, věku, podílu dítěte. Kluci se musí vyrovnat s potřebou uspořádat předměty v místnosti, a to co nejtišším způsobem, aby nedošlo k interferenci s ostatními. Takové akce, podle Montessori, dokonale rozvíjejí motorické dovednosti.
Studenti mají svobodu zvolit si, kam půjdou. Místnost by měla mít spoustu volného prostoru, čerstvého vzduchu, dobře osvětlené. Panoramatické zasklení je vítáno, aby bylo dosaženo maximální zóny denního světla. V tomto případě musí být interiér elegantní a krásný, s klidnou barevnou paletou, neruší pozornost dětí. Povinné používání křehkých předmětů v prostředí, které se děti naučí používat a pochopit jejich hodnotu.
Je nutné, aby studenti mohli využívat vodu, k tomuto účelu jsou instalovány přístupné umyvadladěti výška. Výukové příručky jsou na úrovni žáka, aby je mohly používat bez pomoci dospělých. Zároveň by měly být všechny materiály poskytované dětem jednotlivě - to učí chování chlapců ve společnosti, aby braly v úvahu potřeby jiných lidí. Hlavním pravidlem pro využívání materiálů je ten, kdo udělal první. Kluci musí být schopni vyjednávat, vzájemně si vyměňovat.
Rozvíjející se prostředí je rozděleno do několika zón, z nichž každá poskytuje určité materiály pro třídy. Jsou to hračky a předměty z přírodních materiálů. Autorský systém rozlišuje tyto hlavní oblasti:
- praktické;
- smyslový;
- jazyk;
- matematická;
- místa.
Oblast reálného života
Tato oblast vzdělávání je stále nazývána praktická. Hlavním úkolem těchto materiálů je učit lidi v domácích záležitostech a vytvořit hygienické návyky. Třídy v reálném životě pomáhají dětem učit se:
- pečujte o sebe (změňte oblečení, vaření atd.);
- komunikovat s ostatními studenty, učitelem;
- starat se o věci (zalévání květin, čistící prostory, krmení zvířat);
- pohybovat se různými způsoby (chůze podél linie, ticho atd.).
Běžné hračky v zóně praxe nejsou vítány a veškeré výukové materiály musí být pravé. Děti jsou nabízeny:
- nádoby pro vodní transfúze;
- vnitřní květiny v květináčích; 112) kulečník nebo "inteligentní desky";
- nůžky;
- řezané květiny;
- konopné nádoby;
- ubrusy;
- kopeček s koštětem;
- pásky, které se drží na podlaze (následuje chlapci, kteří chodí, nesou různé předměty).
Senzorická rozvojová zóna
Tato část používá materiály pro vývoj smyslového vnímání, pomocí něhož dítě trénuje malou pohyblivost. Využívání těchto věcí připravuje děti, aby se dozvěděly o různých předmětech vyučovaných ve škole. V oblasti smyslového vývoje se používají:
- volání, hlukové lahve;
- sady bloků s válcovými vložkami, hnědými schody, růžovou věží atd .;
- barevné desky;
- tablety různé hmotnosti (učí rozlišovat mezi mnoha předměty);
- krabice s pachy;
- teplé džbány;
- hrubé desky, klávesnice, různé druhy tkanin, deska pro impregnaci;
- třídič, smyslové sáčky, biologická zásuvka, návrhář;
- aromatické nádoby.
Oblast matematiky
Tato část místnosti je spojena s dotekem: dítě porovnává, organizuje, měří objekty. Materiály jako tyče, růžové věže, válce jsou dobře připraveny pro zvládnutí matematických znalostí. V této zóně je předpokládána interakce s určitým materiálem, což usnadňuje ovládání matematiky. K tomuto účelu použijte:
- konstrukční trojúhelníky, geometrické zásuvky;
- řetězy korálků (pomáhají studovat lineární čísla);
- číslice, číselné tyče s hrubým papírem, vřeteny (potřebné pro ty nejmenší, kteří nejsou obeznámeni s čísly od 0 do 10);
- věž svícebarevné korálky (představuji dítě v číslech od 11 do 99);
- číselný a zlatý materiál z korálků (při kombinaci se chlapci vyučují desetinným systémem);
- tabulky matematických akcí, razítka.
Jazyková zóna
Materiály používané v senzorickém vývoji přispívají k jazyku dítěte, proto jsou tyto dvě zóny také úzce propojeny. Učitelé, kteří pracují v mateřských školách a vývojových centrech na metodě Montessori, nabízejí chlapcům každodenní hry a cvičení pro výuku řeči, sledují správnou výslovnost a použití slov. V tomto případě se používají různé role a kreativní hry, kde se děti naučí psát příběhy, popisovat akce a předměty apod. Využít čtení a jazykové dovednosti:
- knihy;
- rám pro šrafování;
- dopisy s hrubým papírem;
- boxy s čísly pro intuitivní čtení;
- mobilní abeceda;
- podpisy pro subjekty;
- karty zobrazující různé předměty;
- kovové figurky-vložky.
Prostorová zóna
Je to součást třídy, ve které se děti dozvědí o životním prostředí. Učitel zde musí vzít v úvahu, že stavba učebny je abstraktní. Často děti nabízejí živý příklad s nějakým fenoménem, kvůli kterému dospěl k určitým závěrům nezávisle. V prostorové zóně pracují:
- literatura obsahující informace o tématu;
- kalendáře, časový řádek;
- uspořádání sluneční soustavy, kontinentů, krajin;
- klasifikace zvířat a rostlin;
- materiály pro provádění experimentů, experimenty.
metoda Montessori doma
Pro zavedení metodiky by měli rodiče vytvořit pro dítě vhodnou atmosféru - zabírat zónování prostoru. Místo pro jednotlivé třídy je uspořádáno didaktickým materiálem, pomáhá dospělým udržovat pořádek a dítě je dobře orientováno v "hračkách". Pět hlavních zón je volně umístěno i v malé místnosti, hlavní podmínkou je, aby všechny předměty byly objednány a přístupné studentovi. Aby bylo možné úspěšně vyučovat dítě v technice Montessori, jsou pro zóny vyžadovány následující požadavky:
- Praktické. Děti získají základní dovednosti v domácnosti. Inventářem mohou být kartáče, lopaty, knoflíky, šněrování, soupravy pro čištění obuvi atd.
- Zóna vnímání. Prvky se musí lišit ve tvaru, barvě, velikosti, hmotnosti (čepice, lahve, krabice, sklenice atd.). Malé předměty pomáhají rozvíjet jemné motorické dovednosti, vyvíjet pohyby, rozvíjet paměť, věnovat pozornost.
- Matematický roh. Předměty by měly zlepšit schopnosti abstraktního myšlení, vycvičit jejich péči a trpělivost. Materiály jsou sady geometrických tvarů, počítání tyčí atd.
- Jazyková zóna. Dítě nabízí vše, co potřebujete pro psaní a čtení - kostky, volumetrická písmena, abecedy, předpisy.
- Prostorová část. Představuje svět kolem nás (záhady přírody, meteorologické jevy atd.). Materiálem jsou kartyčísla nebo obrázky zvířat, kameny, mušle, knihy, atd
Komponenty potřebné pro domácí učení
Proces učení je založeno na studentské interakce s materiálem, který může sloužit žádné předměty - konkrétně koupil nebo vyrobené hračky, předměty pro domácnost (plechovky, kusy látek, křoví, atd), knihy, čísla hlasitosti a dopisy, geometrické tvary , barvy, plastin. Důležitým prvkem v metodě Montessori je hudební pozdrav každá věta pomoci vyzvednout několik jednoduchých kroků, snadno opakovatelný dítě. Poskytuje příležitost doplnit fyzickou aktivitu, rozvíjet paměť.
Systém Montessori může být použit při vychovávání dětí doma. Všechny potřebné vzdělávací a herní materiály jsou zakoupeny nebo provedeny rodiči. Dětské písně jsou snadno dostupné a stahovány z internetu. Rodiče potřebují jen prostor pro zlepšení a pasivní cvičení pomoci dítěti při výuce. V tomto případě je velkou výhodou techniky jeho univerzálnost, to znamená, že i děti různých věkových kategorií se mohou současně zapojit do herních zón a provádět různé cviky.
Montessori technika pro děti od 1 roku
V této fázi procvičování motoriky prstů a trvalý rozvoj smyslového vnímání. Kromě toho jsou dětem dány základní znalosti o objednávce. Systém Montessori dětí je použití bezpečných materiálů a hry vyrobené z přírodních materiálů (dřevo, guma, tkaniny). Dítě ve věku 1 roku astarší je již schopen soustředit pozornost, aktivně opakuje akce dospělých, učí se spojit akce s důsledky.
Speciální cvičení
Metodika Montessori harmonicky zapadá do jakéhokoli systému rodinných vztahů. Dítě nemusí být nuceno provádět žádné akce, ale můžete vidět, co se prodlužuje déle, než by chtěl, a nasměrovat energii na pravou nohu. Za tímto účelem můžete používat kreativní, logické, didaktické hry. Například:
- Tajná krabice. Vytvořte nádobu s malými sklenicemi, lahvemi, malými krabicemi ve velké krabici. V každém objektu dal něco jiného malého. Objevující a odhalující předměty, děti trénují malé motorické dovednosti.
- Rybaření. Oblíbená hračka dítěte je umístěna v hluboké /široké mísy, pokryté pěstitelem, těstovinami. Navíc v hnědém obsahu jsou pohřbeny kaštany, malé kužely a jiné předměty. Student musí najít skryté.
- Umělec. Vytiskněte vzorek, dejte jí vaše dítě spolu s kusy barevného papíru. Namažte obrázek lepidlem a doporučte jej zdobit barevnými kusy.
Hry pro děti od 2 do 3 let
Vzhledem k tomu, že děti stárnou, roli rodičů by se měla stále více stát kontrolou. Ve věku 2-3 let děti již chápou, že pro dosažení určitého výsledku je třeba studovat a učení se stává pro ně zajímavým. Využité hry budou:
- Puzzle. Střih staré pohlednice na 4-6 částí, ukázat dítěti, jak mohou být složeny do jednoho obrazu a zeptat seopakujte
- Designer. Použité oděvy z textilie, oblázky, korálky, lana atd. Úloha rodičů - dát dítěti materiály a pozorovat. Samotný Karapuz najde způsob, jak je spojit.
- Třídění. Hra je určena k tomu, aby dítěti vychovala skutečnost, že každý předmět v domě má své místo. Kromě toho se dítě bude zvykat na seskupování věcí v barvě, způsobu použití, velikosti. Zajistěte jej různými položkami, bednami a krabicemi, nastavte pravidla a ukažte umístění jednotlivých položek několikrát.
Kontroverzní momenty v technice Montessori
Hlavní výhodou této techniky je nezávislý vývoj dítěte, při pohodlné rychlosti, bez výrazného rušení dospělých. Nicméně existuje několik kontroverzních aspektů, které zpochybňují účinnost systému Montessori, například:
- Vzdělávání se více soustředí na duševní vývoj, přičemž fyzická pozornost je věnována minimu.
- Většina příruček rozvíjí analytické, logické myšlení, malou motilitu, inteligenci. Emocionální a kreativní oblasti nejsou prakticky ovlivněny.
- Uzavření, plaché děti, metoda Montessori, podle psychologů, není vhodný. Zahrnuje autonomii a svobodu a klidné děti jsou nepravděpodobné, že budou žádat o pomoc, pokud nemohou nic dělat.
- Učitelé poznamenávají, že po studiu v tomto systému se chlapci těžko přizpůsobují školním podmínkám.
