Zdraví dětí: diagnóza psychického stavu dětí

Fáze psychodiagnostika poruch duševního vývoje dětí

Pro vývoj diagnostických nástrojů z psychologického stavu u dětí s poruchami perinatální cerebro-organické musí vytvořit tři věkové skupiny v závislosti na vlastnostech a cíli proximální kritérií pro vývoj a psychologie:

• děti 1-2 let;
• děti ve věku 3-4 let;
• a děti ve věku 5-6 let.

Tyto skupiny dětí se v metodice výzkumu liší. Posoudit, psychomotorický vývoj dětí v cílových skupin metody dozoru používané dítětem a jeho komunikaci s rodiči a využití herních technik studovat duševní stav dítěte.

Vyhodnocuje se herní činnost dítěte včetně jeho pozorování během hry. Podobně je při sledování důležité zhodnotit povahu komunikace a interakci se specialisty a rodiči.

V tomto případě hraje roli, na jedné straně, jak aktivní je dítě součástí komunikace a chovat se přirozeně, aniž by příliš mnoho strachu, aktivně zvládnutí kancelářských prostor a komunikace, na druhé straně - jak její chování je spořádaný a příslušné sociální kontext situace.

Při pozorování dítě i jeho rodiče v průběhu hry lze vyvodit závěry o jejich zapojení do kontaktu a emocí, s nimiž komunikují.

U skupiny dětí 1-2 roky hladina senzorimotorického, pre - a verbálního vývoje ataké úroveň vývoje řídících funkcí a prostorové orientace.

Podobné úkoly jsou také důležité pro děti od 3 do 4 let. K posouzení úrovně řídících funkcí pomocí libovolného kontrolu fyzické aktivity a chování - opakování pohybů a provádění instrukcí ve skupině 3-4 roky při provádění pokynů také ověřeny stanovením prostorové orientace význam ovládání jednoduché mechaniky a vyhodnotit koordinaci vizuální-motoru.

Je také důležité studovat a vyhodnocení povahy interakce mezi rodiči dítěte, schopnost rodičů pochopit vlastnosti psychiku a motivaci dítěte. Rodiče musí být citlivý na emoční a vývojových potřeb dítěte a přispívají k jeho normální vývoj psyhosotsyalnomu.

Ve skupině dětí 5-6 let studuje úrovně kontrolních funkcí přes studii o dobrovolné pozornosti (KA metoda Martsenkovskoho „Najít a vyškrtnout“) a paměť (zapamatování 10 slov) a prostorové vnímání. V této věkové skupině studují konkrétní tvůrčí chápání prostorové orientace stanovením úrovně mistrovství pohonů a masteringová více abstraktní úrovni pokyny pro posuzování provozních kid gramatické struktury s předložek a orientaci v čase (zvládnutí konceptů, které indikují časové období a v průběhu času, stejně jako dny v týdnu a denní čas).

Tento algoritmus tedy sestává ze screeningového hodnocení duševního vývoje dítěte aKlinický a patopsychologický výzkum, který zahrnuje během semináře semistrukturovaný rozhovor s rodiči a dětmi starší věkové skupiny.

Dále se navrhuje použít metodu součástí cílené pozorování dítěte a psycho psychometrických a projektivních technik. Komplexní diagnostika mentálního vývoje musí probíhat za aktivní účasti rodičů pochopení vlivu mikro-prostředí.

Rodičům je nabídnut dotazník o reflexních schopnostech a dotazník zaměřený na studium stylu vzdělávání. Tento přístup lze komplexně vyhodnotit úroveň duševní a sociální vývoj, rizikové faktory pro vznik psychopatologie komorbydnoy (emocionální a poruch chování), jakož i doporučení pro psychologickou léčbu mentálního vývoje a psychosociální rehabilitace.

Navrhovaný algoritmus je tedy zaměřen na uznání normativních rozvojových kritérií profesionální komunity. Diagnostický algoritmus je užitečný nástroj pro formulaci kompletní diagnostiku specifických cílů psychického vývoje a sociální adaptaci dítěte určitého věku. Tento algoritmus je založen na moderních klasifikacích duševních poruch, zaměřených na rozvoj vhodných terapeutických a rehabilitačních přístupů.

Pro děti předškolního věku (ve věku 0 až 5 let), tento konkrétní klasifikace nemocí, navržených speciálně pro malé děti. SpecifickéKlinické údaje a výsledky pohovoru dítě testy pro posuzování v prvním měřítku (stávajících psychiatrických poruch).

ze zkoušek pro rodiče a monitorování jejich interakce s dítětem může být přidán po druhé hodnotící stupnice, tzv based „klasifikace vztahy.“ Kombinace státního odhadu informací dítěte se během prvních dvou stupnic, což je historie dat a dalších zdravotníků zhodnotit stav dítěte třetí měřítku - přítomnost lékařských poruch a poruch vývoje.

Hodnocení těchto dvou stupnic (měřítko čtyři - psychosociální stresory, rozsah pěti - funkční úroveň emočního vývoje) - dát psychickou a fyzickou kondici dítěte v souvislosti s jeho interakce s prostředím, a tak učinit diagnózu funkční, je to tak, který nejen indikuje přítomnost poruchy, ale také ukazuje, jakým způsobem ovlivňují adaptaci dítěte na jejich prostředí, což je velmi cenné informace pro plánování lékařskou a psychologickou pomoc dítěti a jeho rodině.

Způsob stanovení diagnózy na základě integrovaného přístupu, zejména potřebný pro děti s perinatální mozkových organické poruchy, které identifikují významné možné příčiny a projevy psychického dyzontoheneza a posoudit v předstihu úrovně adaptace realizovat včasná a účinná léčba a rehabilitace strategie.

, čímž se zaměřením na význam časné detekci a korekci psychologických projevů rozmanitostidyzontoheneza vhodné použít algoritmus založený na společných metodických zásadách psychodiagnosis pro různé věkové skupiny, protože všichni se redukuje na kombinaci vzájemně propojených procesů dyzontoheneza nervové soustavy a duševní dyzontoheneza má negativní dopad na schopnost dítěte do psyhosotsyalnomu normální vývoj.