Jak reagovat dospělí na činy dětí. Druhy chování dětí ve společnosti.

Druhy chování dítěte ve společnosti. Jak se rodiče

Vždy dětské činy říkají svým rodičům něco, nebo se dítě chce jen vyjádřit. Jak se s tím vypořádat. Musíte začít od dětství. Když velmi malé dítě začne hrát v pískoviště s ostatními dětmi.

Existují případy, kdy máma, která přišla do pískoviště, čelí tomu, že se dítě při chování s jinými dětmi chová nepřiměřeně. Dítě není vždy najednou, ukáže se, že má kontakt. Chcete-li pomoci dětem doporučit, aby se začali řídit k pískoviště, když nejsou žádné jiné děti.

Druhy chování dětí ve společnosti jsou rozděleny do tří skupin:

dítě - bouřka. Toto dítě obvykle nesdílí hračky, netříká písek ani nezvedá lopatku. Dítě musí vysvětlit, že toto chování nelze provést. Dítěti by měla být nabídnuta alternativa k jeho chování. Neberte například lopatky, ale změňte je s jiným chlapcem nebo dívkou.
baby-pláč. Takové dítě bude plakat při každé exkomunikaci. Dítě se bojí zůstat s dětmi bez přítomnosti rodičů. Je nutné přijít každý den současně do pískoviště, aby dítě zvyklo kontaktu se stejnými dětmi. Musíte se také pokoušet postupně učit dítě, aby spolu hrát s ostatními dětmi.
dítě - chamtivý. Dítě, které nechce sdílet své hračky s ostatními dětmi. Takto dítě vyjadřuje pocit vlastnictví. To je pocitmohou být dokonce vytvořeny doma, když rodiče vysvětlují, kde, kde by věci a věci měly ležet někde.

Takový pocit se začíná tvořit u dětských předškolních dětí někde po třech letech. Pokud dítě po hře nechce dát někoho jiný lopatku nebo schnaux, psychologové doporučují, aby si oblíbenou domácí hračku, aby si dítě přeneslo pozornost.

Když dítě klidně dává někomu jinou hračku po hře nebo se jí ochotně podělí - znamená to, že dítě vyrostlo, a tak se pokouší o přátelství s ostatními dětmi.

Dítě stárne a roste předškolním věkem, aby nahradilo nové vzorce chování.

Co chce dítě dělat a zda je třeba věnovat pozornost takovým činům.

Špatné známky ve škole, hádky se spolužáky, neochota pomoci doma - dítě začíná ukázat svým chováním, že se snaží jakýmkoli způsobem vyhnout jakýmkoli potížím. Rodiče se začínají pokoušet a vyčítat v plném rozsahu. Výsledkem je, že dítě má sníženou sebeúctu a zmizí touhu dělat něco. Úloha rodičů v takové situaci, aby upevnila víru dítěte v sebe, aby učil, se týká obtíží, jako něco dočasného a rychle prochází. Podporujte dosažení malého výsledku. Vytvoření důvěry dítěte v osobní úspěch.
Když dítě nedovolí dospělému, aby se zabýval vlastními záležitostmi, snaží se každým možným způsobem přitáhnout pozornost k sobě. Pokud je něco požádáno, aby to bylo velmi pomalu - pak dítě chce jakýmkoli způsobem věnovat pozornost. Reakce rodičů je předvídatelná - jsou v pohybuobvinění a poznámky. Úkolem rodičů v současné situaci je, aby dítě cítilo, že potřebuje a miluje. Potřebujete si vybrat den během dne a věnovat se pouze dítěti. Hrát, hrát, číst společně.
Existuje neustálé demonstrační neposlušnost. Při každé neshodě dítě začne být nervózní, rozzlobený, aby ukázal svou moc. Důsledkem toho je, že dítě věří, že jen tím, že ubližuje druhým, může získat požadovanou. V rozporu s rodiči se stává ještě více znepokojen. Takové chování naznačuje, že důvěra mezi dítětem a rodiči je již dávno ztracena, postrádá pravou lásku a lásku. Rodiče takového dítěte se musí snažit zřídit dobré přátelství, ne potrestat žádnou vinu, vždy poslouchat a slyšet dítě. Milovat, ne za nějaké zásluhy, ale jen tak.
Když dítě protestuje proti všem rodičovským pokynům, usiluje o nezávislost a považuje se za dospělého. Každé rodičovské rozhodnutí a rady - odpor a podráždění dítěte. Jeho chováním dítě chce ukázat, že se může vyrovnat se současnou situací ve škole nebo doma. Rodiče obvykle zpravidla nevědí, jak se chovat, protože je jednodušší kritizovat a dělat poznámky, než ukázat, jak to správně dělat sám. Je třeba dát dítěti příležitost podniknout kroky, které vynucují děti ve svém věku, neustále se zastavují, vyhýbají se nadměrným požadavkům.

Pouze poznání původu tohoto nebo chování dítěte, můžete jednat správně. Přístup k dítěti by měl být čistě individuální.

Je třeba vytvořit dítě s takovými životními podmínkami, pro které by měl pocit, že je respektován, povzbuzován, chválen, sdílený zájem, považován za dospělého. Pak dítě ví a cítí se jako plnohodnotný člen rodiny, který nemusí nic dokázat.